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美國最優秀的老師怎么上課:學會形成性評估
作者:城市總裁吧 來源:jeovani 更新日期:2014-10-16

  我對學生的相信是無底限的

  我相信很多老師很好奇一個問題,我是如何作為全國最優秀的老師被挑選出來的?

  答案是:其實并沒有什么辦法可以挑選出最好的老師。但是,我所具有的這些素質是所有好老師都應該具備的。

  首先我有非常堅定地教育學生的熱情,我對學生的未來是沒有底限的絕對相信的,我對于我自己每天做的事情是充滿渴望的,我對我學生的未來也都充滿希望,并 且我有堅定的信念,相信我所教出來的學生有一天一定會改變這個國家和世界。我們現在所教的每一個學生,他們未來都可能是這個國家,包括這個世界的領導者。 所以每當我想到這些,就會走進我的教室,去努力把我該教的東西教好。這就是為什么我被選為國家最好的教師。

  作為一個教師,你除了要教課本的知識,還要教學生如何變得優雅,變成品行良好的人。我們作為老師是有責任讓學生變得更好的,因為這些學生,因為我們所創造的每一代人都是未來的接班人。

  最后我也希望給大家留下一個思考點,請老師們永遠、永遠、永遠都不要忘記自己是誰。不管在座老師信或者不信,你都要記住,老師對于學生來說是他的光芒,是他的英雄,他會一直放在腦海里。

  另外,作為一個老師,永遠、永遠、永遠不要停止學習,因為一旦你停止學習了,你就會變成一個無法呼吸的雕塑,而不是一個別人來學習你的老師。你們對于學 生來說,就是那股可以改變他們人生的力量。我們做老師的擁有這個世界上最棒的工作,因為我們有能力去教學生,有能力去改變世界。

  從總結性評估到形成性評估

  我在這里要跟大家分享的是關于發展型評估,以及如何通過發展型評估讓學生有提高,并且通過對發展型思評估思考,讓學校變成一個更強大的學校,讓老師變成更強大的老師。

  在不久的過去,我們做教育非常傾向于以考試成績來判斷學生,而發展型評估或形成性評價就是我們在學生的發展中,給其不斷地評估。形成性評估是一種活的、不斷演變的東西,是教師對于學生的現狀有了深刻理解之后不斷改變的過程。

  大家知道,如果我們只采用我們總結性評估的話,那只有期末考試的時候才發現學生的問題,再改變就已經太晚了。形成性評估就是不斷地去發現學生的問題,不斷地幫他們做改變,這就是形成性評估優越的地方。

  學生放下手里的槍 拿起了課本

  我多年前有個學生叫JOSH,他來自非常偏遠貧窮的地方,家庭環境也非常糟糕,還參加幫派活動。他的叔叔把他送到我們學校,是希望最后拯救他一下。當時JOSH剛到我班級時,他有這些標簽:有讀寫能力,有閱讀能力,但讀寫能力比同齡人整整低了五個年級。

  有一天,我們做一個寫作練習, JOSH的故事非常有意思,是關于兒童英雄的故事。當時我們所有學生聽了以后都非常喜歡他的故事,為了表示對他的鼓勵,我們數一二三一起拍手(也許在座的老師可以把這種方法用在自己的課堂上)。

  我對JOSH說,這個故事非常好,你可以課后找我,我們一起修改給出版商發表出來。我們做了很大努力把這個故事發送給了出版商。如果這是發生在好萊塢的 熒幕上,他應該是獲得了大獎——但是在現實中他沒有得到任何的獎項,也沒有出版商回應他。但成功的一點是,JOSH開始意識到學習的重要性,他開始用功學 習了。JOSH也把我這個老師當做了他學習聯盟的一員。

  正是通過形成性評估這樣不斷地交流,才能把他發展成一個 更好的學生,然后讓他成功地畢業。從此以后,JOSH也一點點開始展現出了自己的領導能力。目前JOSH是一個造型理發師,晚上參加社區大學繼續學業。后 來他在我班級演講的最后這樣說:你們一定要聽朱莉。利瑪。波義耳老師的話,正是因為她,我才放下了手里的槍,拿起了課本。

  其實關于形成性評估有很多不同的工具以及策略,雖然聽上去都是非常簡單的,但一個成功的老師一定要對不同的學生采用不同的方法,比如說JOSH的例子就要用適合他的一些方法來做。

  拿起筆和紙 觀察你的學生

  每一個老師都應該仔細觀察學生,而不是猜測這個學生是什么樣的人。你還要記下筆記,這樣可以避免妄下論斷。

  另外,老師也一定要跟學生討論和交流,可以是一些口頭的調研報告,也可以是面談。比如一個學生在閱讀上有障礙的話,我可能會問他到底是什么樣的東西讓你想要放棄閱讀,這也是形成性評估的策略,那就是學生的自我評價。

  老師一定要努力讓學生自己思考,自己要往哪個學習的目標走,并要做學習上的自我監督者。我們要打開一扇自由進出的門,讓他們有自我監督和循環過程,我們 可以告訴學生們,讓他們自己通過檢驗自己的作業、學習方法去反思自己現有的學習狀態。同時作為老師,我們也應該不斷地跟我們周圍的同事去交流,去看看他們 對于學生的印象,他們對不同學生的理解,才能去對不同的學生有更深刻的理解,對不同的學生有更好地規劃。

  大家都知道,每個人個性不同,背景不同,要通過形成性評估來針對不同的學生個體作出不同的教學方針政策。正是因為我們的觀察才可以保證我們不斷地提供教學工作。

  今天我要講的就是關于21世紀的學生應該有哪些技能。首先創造性,然后交流技能,合作技能以及辯證思考能力,對于新事物的渴望認知,還有就是對于新科技的掌握。

  我今天要講三個故事,這三個故事是不同課程的,是給不同年齡的學生上的,但是都是給21世紀課堂所上的課。

  故事一:動物玩具環游世界

  第一個故事是關于動物玩具去參觀全球社區幫手的項目。這個課程是給一年級的學生上課的,他們大概的年齡是5~6歲的樣子。我們用一些不同的玩具打扮成不同的角色,在五大洲做“巡回”。這個項目我們是用來考驗學生想問題的。

  學生問:全世界各地的社區幫手他們所穿的衣服有什么不一樣的地方?是不是我們堪薩斯州警察穿的制服和中國警察穿的制服是一樣的?所以我們把這些小動物們 一個個傳遞到下一個教師,一直傳遞到不同的國家。這個項目一共進行了9周,在這9周里面這些小動物去拜訪了不同的國家,這些動物有兩項任務要完成。

  第一項工作是在當地的學生中間去展開我們一些文體教育,并且跟當地的學生變成好朋友;第二項工作就是要去搜尋出來在當地人的生活狀態是什么樣的。這些大使們要去調查的東西非常多,包括天氣、文化還有學生不同的興趣愛好。

  我們告訴這些大使們,你們每到一個國家要拍五張照片,第一個是警察的照片,然后我們的學生就發現原來全世界的警察都是穿藍色制服的;那全世界的消防員又 是穿什么樣衣服呢?學生注意到消防員的衣服上都有反光條。那醫務人員全球又有什么不一樣?我們就收集到了澳大利亞、美國和捷克的醫務人員照片,學生們驚訝 地發現原來醫務人員的服裝種類非常多。

  我們給大使派的任務中四張照片是選定的,第五張照片是由當地學生自己去選擇拍攝的。在這里大家要注意一點,所謂的21世紀學生所要具有的第一條技能是要懂得去選擇,做決定。

  故事二:四條線的魔法

  第二個故事,這個項目的名字叫做“四條線的魔法”,是給二年級的學生做的,他們的年齡層差不多在7~8歲的樣子。

  我會給學生發上紙和筆,上面有四條線,我會讓他們用這些線組成不同的圖片。我希望通過這個項目可以讓學生們展示語言并不會成為一個溝通的障礙,開發學生的創造力,并且這個項目也可以給學生們提供一個很好的機會,讓他們展示他們的知識。

  看到學生的作品,我對他們的創造力感到非常驚訝。后來我們也建立了一個網站,讓所有學生可以把作品上傳。

  這個項目其實也是很好地展示了21世紀的技能,創造力、批判性思維、合作能力、溝通能力、跨文化的技能以及生產力。我們再次看到,科學技術在這個項目中其實并沒有起到非常大的作用,最重要的部分是我們如何來完成這份工作,然后把這項東西跟全世界的人分享。

  故事三:我們都是海盜

  這是給八年級學生做的項目,我們針對的學生是13~14歲左右的年齡,我的學生在讀了羅伯特的《金銀島》之后,我就被他們提問現實生活中哪些部分和書里面講的是共通的?要知道在21世紀技能里面非常重要的一項是,把我們所學的知識和我們真正一些生活中的東西結合起來。

  《金銀島》是關于海盜的故事,我就讓學生去調查知識產權法有關的東西。我們是如何展開這項調查的?

  首先我們先通過上網搜尋,但是網上那些術語都是非常艱澀的,對學生來說太難了。應該怎么去繼續學習呢?一定要找到一個辦法,是學生們可以自己去搜尋這些東西的,這些他們能搜尋到的東西又是他們可以理解的。所以我們就找了專家通過視頻電話來溝通。

  我們一共找了16位跟知識產權和版權方面有關的專家進行了一個視頻會議,他們有的是音樂方面的專家,有的是網絡視頻方面,有的甚至是聯邦調查局的人。一個美國電影協會的CEO告訴我們,其實這個電影盜版的問題不僅僅是在美國有的,這是全世界共有的問題。

  可能會有老師問,像這樣重級別的專家我是如何找到的,我又是如何能做成這樣一個視頻會議的?

  第一步是上網搜索,可以通過搜索引擎找到適合來回答這些問題的人。通常網站上有一條就是“聯系我們”,找到電話是第一步。

  第二步就是讓學生去準備一個非常簡單有力的可以說服對方的稿子,我們可以通過郵件或者直接通過電話說服對方。學生們每次在打出這個電話或者是發出這個郵件之前,一定要把這篇東西編輯好,又清楚,又簡短。

  到了第三步就是我最喜歡的一步了,當學生們都把準備工作做好以后,我就會把我電腦上面的音響線插在我手機上面,然后把音響和手機相連,這樣我打電話的時 候,整個教室都可以聽到對話。然后我們撥打電話之后會自我介紹和介紹我的學生,我開了這個頭之后就會把電話給我的學生們。所以學生必須要通過自己的努力來 說服這些專家,我是不會做這部分工作的,一定要學生自己來做,正是這樣一些嘗試,打開了他們的世界,也是帶領他們有了一個領導能力的鍛煉。

  這個項目我們一共進行了差不多十周的樣子,通過這十周的調查報告,我的學生們會通過一個網站向世界分享他們的研究成果——所有的工作都是學生自己來完成的。大家在這里看到學生們自己本身的力量了吧?

  通過我的故事,不知道在座老師有哪些心得體會?

  第一點:我們可以看到在課堂上,學生的創造力很重要,創造力對于21世紀的課堂來說是非常非常重要的;

  第二點,學生一定要通過合作才能創造出一些非常新的,而且非常有意思,了不起的東西;

  第三點:我們需要合理地運用現有的科學技術去幫助、增強我們的學習,而不是讓科技主導我們的生活;

  第四點,也是最重要的一點,我們要著重的是學生的學習能力,而不是科技來主導我們的生活。

  我今天會用一個故事來開頭。

  有一天我在教室的走廊里,看到一個五歲的新生迷路了。這個孩子看上去非常緊張無助,一直到她看到了我。她展開笑顏,情不自禁地張開雙手給了我一個擁抱。

  我之后就想了一下這個事兒:這個學生并不認識我,她只知道我是一個老師,所以,在這個學生的印象中,老師是一個在迷失的時候可以去信賴的人。

  這也是我認為做教師這項職業應該做的事情,就是讓我們成為學生所信任的人,學生們給了我們一個很好的禮物就是他們的信任,我們的工作就是要去領著這份信任把他們教好。

  孩子們教會我的事情

  我所來自的阿肯色州是一個非常漂亮的地方,我的學生中的大部分都是移民[微博],他們大都家境貧困。

  我班上一個小朋友在一個寫作比賽中得了十美金的獎金,我問他準備買什么。我當時心想他一定會買一些電子游戲之類,但他告訴我,要把錢帶回家給媽媽買食物。所以我所教的學生就是像他這樣的,不僅有很好的學習能力,很重要的是他們有一顆很好的心。

  雖然說我們是教學生的,但學生也會教會我們很多東西, MELISS就教會了我勇氣。這個小女孩家境很差,家里只有一本書,母親是個文盲。當她的年齡應該讀18級閱讀水平的時候,她實際的水平只有4級。她非常 非常努力,用一年時間做完了兩年的閱讀訓練,達到了28級的閱讀水平。后來我問她如何在閱讀上有這么大的提高?她說,老師,這可都是靠你給我的書啊!現在 我們家庭環境發生改變了,原來一到晚上我們都看電視,現在都是讀書。

  我非常喜歡一句話,一個學生不應該是一個有待去裝滿的杯子,而是一盞有待于點亮的燈。老師應該去點亮他們的好奇心,去點亮他們的智慧。

  我教孩子們的事情

  在過去,一個銅匠只要把一些技能教給他兒子,他兒子就不愁吃飯了;但我們現在教的這些小朋友,他們到2030年會畢業,那時候我不知道有什么新的工作會 被創造出來,是不是有新的工作在這個世界上存在著。我的朋友斯蒂文在硅谷工作,我問他現代科技發展這么快,我到底該給現在的7~8歲的孩子教些什么?他告 訴我,你應該教會學生如何去學會新鮮事物。

  那我們到底要教些什么?創新、合作以及批判性思維,這三項21世紀的新技能直到2030年也是適用的,這些特點是永遠有用的。

  我舉兩個例子來向大家展示一下我是如何通過一些小項目來幫學生開創創造力的。

  在一個項目里,每個小組四個人來組成一個公司,不同的公司可以創造不同的東西。其中兩家公司要生產的同一樣產品,就是玩具蘋果手機,這兩家公司相互之間 就要偷偷去詢價,為了查詢到對方的東西,還會用不同的工具。到了交易那天,他們出售產品,計算收益率。借此他們會學到不同的技能,比如數學,簡單的科學技 能,另外,他們也學到了“高投入失敗”。這種情況我解釋一下,就是當你非常努力去做一件事情卻還是失敗了。

  我們一共有六家公司,其中只有四個公司是賺錢的。但是不管賺錢與否,他們都會對自己這次的買賣進行反思,然后看哪些地方做得不好,爭取在下次做得更好。

  第二個我要跟大家分享的一個例子是工程學課,我讓大家用各種各樣的東西做一些小的樓。我的父親的工作就是建造大樓,他說建一幢樓有一千種方法,所以我們就要給學生更多的練習,讓他們去找到一千個答案,而不只是一個正確答案。

  另外一個我非常喜歡的項目是給小熊玩具設計一個降落傘。所有學生通過分組討論來進行降落傘的設計。有的人在失敗的時候非常沮喪,但是他們最后還是會找到 一個方法來解決問題。做出產品后,他們會進行測試,有時候測試會非常失敗,學生就會不斷地進行改進。最后我們來到室外進行實驗,如果誰的降落傘降落的時候 越輕,他的小熊就可以活下來,并且得到降落傘承包商的合同。學生們從中也學到了很多東西:數學、幾何學等,但更重要的是他們學會了團隊工作以及相互之間的溝通。


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