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網絡多媒體互動教學典型:學樂中國教學模式解析
作者:廣州教育在線 來源:網上收集 更新日期:2011-7-26

  家長對孩子學習的重視程度一天都沒有減少過,尤其作為小學生家長,如何讓孩子更好的學習,成績提升,家長們冥思苦想、絞盡腦汁,特別學校組織家長會時,對于成績好的學生遭到了表揚,而自己的孩子卻成績平平,一直提不上去,那時那刻的心情讓他們更無可奈何,于是,各種家教、補習班全都報了名,但試過之后,效果仍不理想,在這一大背景下,經過長達10年的研發,一種全新的網絡多媒體互動教學典型-學樂中國應勢而生。

  對于傳統教育模式的理解或許各有千秋,目前大致可分為兩類,其中最具代表性是在教室中,以老師講課,學生聽講的課桌式教育,也可稱之為一點對多點的"傳道授業解惑",再就是與網絡進行組合,將特級教師的講義或是成功教學案例,拍攝成錄相,并分年級或是某一專業領域進行循環的播放,也是針對一點對多點的教學形式,對于以上兩類主流教育模式的優缺點來說,互動性和對于學生主動學習能力的培養都各有所長。

  隨著國家教育體制改革的推進和教師、教授們的不斷創新,加之現今互聯網的蓬勃發展,一類全新教育模式品類悄然誕生并受到了學生及家長的強烈推崇,這就是讓孩子越學越想學的學樂中國教育模式。

  據了解,學樂中國的教學模式是完全挖掘小學生在學習過程中的厭學、煩學、不愛學習的各類誘因,并在尊重學生各類學習現狀的情況下,以興趣為引導,通過鼓勵、表揚等方式,增加孩子對學習的熱情、興趣,從而形成自信和自尊心,達到讓孩子主動學習、樂于學習的目的,并通過線上的小學生SNS社區交流及個人天賦展示等特定環節的設置,成功激發孩子的自主學習潛力,從而形成學習習慣的創新教學模式。

  "以興趣介入、以興趣來引導,并融入成功學的理念,培養孩子的自信和主動學習的能力,這是學樂中國教學模式的精髓"學生中國董事長陳冬華說,事實上,學樂中國的教育模式與現行的教育模式有著本質的區別,學樂中國是以學生的興趣和接受度為前提,采用的是引導和培養的方式,并達到讓學生自發學習的目的,而傳統的教學模式往往采用的是老師在講,學生在聽,不懂就問,之后對于學生的問題給予解決,對于學生的接受度和主觀能動性重視程較低。    比如,同樣是一道數學應用題,學樂中國會采用編題與答題的雙向訓練方式。學生可以選擇自主答題,也可以通過給定場景,運用已知條件給好友出應用題,通過以"編"代"做"的獨特訓練方式,達到"做10題不如編1題"的學習效果,更重要的是,通過訓練數學思維,加強對題目的理解和思維應用能力,最終由學生通過自己的努力給出答案,并給予適當鼓勵,讓學生對于解題充滿信心,而傳統教育會為學生列出解決這一數學應用題的第一步,第二步直至推導出答案,學生在其中的參與性較弱,即便是題目解答出來,也是老師幫著學生解答出來,而不是學生通過老師引導后自己動手解決的,這將極大的影響孩子的自信。

  從小養成主動學習習慣對于孩子的一生都將從中獲益,這也是學樂中國不光讓孩子在短時間成績提升,還要從心理、自信、自尊心等多方面培養孩子的原因。這也是學樂中國教學模式的特色優勢。


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