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教師資格考試小學語文教案:松鼠和松果說課搞
作者:不詳 來源:網上收集 更新日期:2011-6-15

  一、說教材

  環保、生態早已成為全球的熱點問題,應從孩子教育起。《松鼠和松果》是新課標人教實驗版一年級語文下冊第三單元的一篇課文。課文以童話的形式,講述了兩只具有環保意識的小松鼠一邊吃松果,一邊埋松果的故事,突出體現了保護生態環境這一單元教育專題。

  (一)教學目標

  根據課標要求和教材特點,結合一年級學生的認知水平,我制定了如下教學目標:

  1、知識目標:使學生通過本課的學習,認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。

  2、能力目標:通過識字、閱讀等活動,培養學生獨立識字的能力、朗讀能力、語言表達能力和想象能力,初步培養學生簡要復述課文的能力。

  3、情感目標:通過感悟課文內容,使學生認識到植樹造林,合理利用自然資源的重要性,培養學生的環保意識。

  (二)教學重難點

  識字,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,培養學生的環保意識。

  二、說教材

  根據一年級學生的認識能力和個性特點,我以“引導學生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學方法為主,精心組織學生開展趣味性、互動性的語文活動,培養學生的各種能力。本課教學始終與日常生活實際密切聯系,讓學生感受到語文知識的生活性,激發學生主動參與環保,維護生態平衡的積極性。教學中充分發揮字詞卡片和多媒體的作用,突出重點,突破難點,提高課堂效率。

  三、說教學程序

  圍繞本課第一課時的教學內容,我設計了以下幾個教學環節。

  (一)激情導入,展開教學

  猜謎語是學生最喜歡的一項活動。開課時,我給學生出了這樣一則謎語:樹上樹下采果歡,大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,只因帶了降落傘。(打一小動物)學生很快就猜出來了,一齊興趣盎然地大聲喊:“松鼠!”我緊接著鼓勵同學們:“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學生馬上又齊聲回答:“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣,很快就引出了課題。

  這樣的導入充分激發了學生的興趣,調動了學生學習的積極性,使學生能以飽滿的熱情投入到下一步學習中。

  (二)初讀課文,自主識字

  松鼠和松果之間會發生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經迫不及待地要打開課本了。于是,我迅速帶領大家走入課文中。這一教學環節是分四個步驟進行的:

  首先,學生借助拼音自讀課文,初步感知課文內容,思考交流課文主要寫了一件什么事。

  接著,學生用自己喜歡的方式再讀課文,標出自然段序號,畫出文中的生字。

  然后,小組合作學習,討論交流識記生字的辦法。

  最后,老師檢查學生初讀課文的情況。方法有指名認讀帶音節生字詞,脫音節開火車認讀,全班齊認讀,在認讀的過程中,同學們互相糾正錯誤讀音。老師重點強調了“潑”的讀音,它在“活潑”一詞中讀輕聲,單獨時讀一聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個字,學生通過拼讀音節,看圖片和做動作演示,區分了它們的讀音和字義。

  在組織交流記字方法時,我鼓勵學生大膽創新,學生爭先恐后地舉手發言。大家的方法有利用熟字加偏旁,減偏旁來記字,音近字、形近字比較記憶,還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間,我還引導學生將“聰”字進行分解編成了一首小兒歌:“小朋友,上課聽講要專心,耳朵認真聽,眼睛仔細看,嘴巴大膽說,心兒細細想,人人都夸你聰明。”以此來幫助學生記憶這個字。

  在識字的過程中,學生已經能夠將前后知識進行聯系,并且積累了一些識字方法,培養了學生獨立識字的能力。

  為了鞏固學生對生字的掌握,我又采用了分段讀文,做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復現,加深了學生對生字的記憶。


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